Cơ quan ngôn luận
Tổng cục Thống kê, Bộ Kế hoạch và Đầu tư - eISSN 2734-9144; ISSN 2734-9136
Tổng cục Thống kê, Bộ Kế hoạch và Đầu tư - eISSN 2734-9144; ISSN 2734-9136
Đào tạo giáo viên đang diễn ra tràn lan, theo PGS.TS. Bùi Văn Quân, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội (Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội trước đây) dự báo tại Hội thảo “Đào tạo giáo viên trong trường đại học đa ngành đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục": đến năm 2018 số sinh viên sư phạm ra trường mỗi năm: Tiểu học: 19.200; THCS: 18.700 và THPT: 23.030.
Ông Bùi Văn Quân cũng nhận định, cho dù tăng lượng học sinh/ giáo viên bình quân tương đương với các nước phát triển thì đến năm 2020, hệ thống giáo dục ở nước ta cũng không thể tuyển dụng được hết số giáo viên mới ra trường.
PGS.TS. Bùi Văn Quân, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
Theo đó, Hiệu trưởng Trường Đại học Thủ đô Hà Nội thống kê: đến năm 2020 vẫn thừa giáo viên ở tất cả các cấp: 41.000 đối với Tiểu học, 12.200 đối với THCS và 16.900 đối với THPT.
Lý giải khi đưa ra các con số về lượng giáo viên dư thừa trong những năm tới, ông Quân cho biết, cơ cấu mạng lưới các cơ sở đào tạo giáo viên quá nhiều, trên địa bàn mỗi tỉnh/thành phố có ít nhất 1 cơ sở đào tạo giáo viên. Nhiều trường cao đẳng sư phạm đổi tên, mở rộng tuyển sinh, đào tạo trình độ đại học các ngành sư phạm và ngoài sư phạm tràn lan... Đồng thời, chất lượng đào tạo cũng chưa được đảm bảo.
Bên cạnh những nhận định của PGS.TS Bùi Văn Quân, trao đổi về vấn đề năng lực giáo viên yếu kém, nhiều ý kiến khác cho rằng, cần có cơ chế, chính sách để thu hút được đông đảo các học sinh giỏi vào học các ngành sư phạm tại các trường đại học địa phương.
Theo PGS. TS. Nguyễn Mạnh An, trường Đại học Hồng Đức (Thanh Hóa) thực tế chất lượng đầu vào của thí sinh trúng tuyển vào các trường đào tạo đại học, cao đẳng ở địa phương tương đối thấp nên cũng làm ảnh hưởng đến chất lượng đầu ra.
Tại hội thảo, PGS.TS Bùi Văn Quân đưa ra một số đề xuất cho những bất cập nêu trên như: Thiết kế cơ cấu các cơ sở đào tạo giáo viên dựa trên dự báo nhân lực giáo dục; Thiết kế cơ cấu mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phải chú ý đến tính đa dạng về mô hình/phương thức đào tạo; Mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên phải được phân tầng...
Theo ông Quân, quy trình đào tạo giáo viên phải được thiết kế, tổ chức gắn liền với thực tiễn đời sống học đường, đảm bảo mối quan hệ giữa đào tạo và bồi dưỡng nhằm phát triển liên tục nghề nghiệp.
Nguồn bài viết : trực tiếp bóng đá
